Caco... macaco... macacada...

Gente amada, olhem nossos visitantes da escola. Nós o admiramos de dentro da nossa sala de aula. Pude filmá-los, assim como meus alunos e fazer este "curta"...
Este filme, que foi postado por mim no You Tube, para que os alunos pudessem ter acesso facilitado, nos rendeu muito mais que isso...
Além de um projeto muito legal sobre o MACACO-PREGO, que está ameaçado de extinção, várias reportagens na Rede Record de televisão... hehehe... muito legal mesmo!!!

Macaco-Prego

O macaco-prego (Cebus apella) é um mamífero onívoro, primata da família Cebidae. Existem 12 espécies conhecidas do gênero Cebus. Como a maioria dos primatas, o macaco-prego é inteligente e muito ativo. Atingem no máximo 60 cm de comprimento e 3,5 kg.

Essa espécie é encontrada na América do Sul, principalmente nas florestas tropicais. Muito ágeis, os macacos-prego vivem no topo das árvores, onde passam a maior parte do tempo. Normalmente só descem ao chão para beber água ou para “atacar” plantações nos arredores da floresta.

Vivem em bandos compostos por até 30 indivíduos, com maioria de fêmeas e com um macho dominante, que se comunicam através de assobios, gritos e chiados, entre outros tipos de sons e se reconhecem pelo cheiro. São muito colaborativos entre si.

Os macacos-prego têm hábitos diurnos, arborícola e uma alimentação variada, composta principalmente por frutas, sementes, ovos, pequenos vertebrados, aranhas e uma grande variedade de insetos. Muito hábil e muito perspicaz, o macaco-prego utiliza pedras para quebrar frutas de casca dura (como cocos e nozes), e usa galhos ou para coçar as costas, ou para alcançar aquilo que não alcança com as mãos. É encontrado desde a Venezuela até o Rio Grande do Sul. As espécies possuem uma grande variação na coloração da pelagem, variando de amarelo-claro até marrom-escuro. O alto da cabeça, as pernas e a cauda são sempre numa tonalidade mais escura. A cauda é preênsil.

A reprodução pode ocorrer em qualquer época do ano, sendo que são as fêmeas que atraem os machos por meio de gestos e ruídos. A gestação tem duração de 6 meses, sendo que a fêmea da à luz a apenas um filhote, com peso aproximado de 260 g. O desmame ocorre após 8 meses, e aproximadamente ao completar 1 ano, o filhote se torna independente. A fêmea atinge a maturidade sexual aos 4 anos, enquanto os machos somente aos 8 anos.

Devido à destruição de seu habitat natural, assim como ao tráfico desse animal, o macaco-prego é considerado um animal ameaçado de extinção. Os macacos pregos são vendidos geralmente para a criação em cativeiro, principalmente por ser ensinado com grande facilidade. Apesar de se adaptarem muito bem ao cativeiro, por serem extremamente ativos, com frequência criam problemas a seus donos.

Em alguns lugares o macaco-prego é conhecido como capuchin, em referência a semelhança das cores na cabeça do macaco com o capuz dos monges capuchinos.

O macaco-prego pode chegar aos 40 anos de vida.

Fonte:

http://www.infoescola.com/mamiferos/macaco-prego

http://www.saudeanimal.com.br/extinto13.htm

http://pt.wikipedia.org/wiki/Macaco-prego

http://www.youtube.com/watch?v=5SjgI22Wois

Acessos em 01/08/2011

Filmagem realizada na EEEF Desidério Torquato Finamor dia 01/08/2011:

http://www.youtube.com/watch?v=EbPCUZbg9m0

Apresentação...

          Atualmente, leciono em duas escolas. No estado, EEEF Desidério T. Finamor, em Porto Alegre, regente d turma, 5º ano, turno da manhã. Estando há 10 anos na escola e no Estado, professora  nomeada de anos iniciais, fui Vice-Diretora por dois anos e Supervisora Educacional por 8 anos. No município de Alvorada, na Escola Cap. Gentil Machado de Godoy, na coordenação do Ambiente Informatizado, no turno da tarde. Professora nomeada nos anos iniciais do Ensino Fundamental, regente, desde maio de 2008.

O atendimento do AI, no turno da tarde é realizado diariamente, no turno da tarde, com horário fixo para as turmas do 1º ao 5º ano e horários de agendamento para as turmas de 5ª série, também atendidas quase que diariamente. Os horários restantes são disponibilizados aos alunos do turno da manhã para pesquisas. Todo trabalho é realizado em parceria com os professores titulares das turmas. Estes nos solicitam os assuntos que verificam maior necessidade de verificação e desenvolvimento e trabalhamos a partir destes aspectos com jogos, desafios, produções, pesquisas, dependendo da característica de cada grupo de trabalho, solicitação dos professores ou tarefa proposta para a turma ou grupo, adequando-se ao nível de dificuldade desejada pelos professores ou do educando.

Foram realizadas algumas atividades como produções de desenhos com alunos do 1º ano, utilizando o Paint. Estes estão utilizando a ferramenta, em suas diversas maneiras de exploração para desenvolver e auxiliar as funções motoras e cognitivas, aplicando a criatividade. Foram feitos trabalhos com jogos, pesquisas, produções escritas e animações. Para isso, os alunos utilizaram sites de pesquisa, portais de vídeos, entre outros.

Aqui estão algumas fotos do nosso cantinho:

ESTA PROFESSORA É MARAVILHOSAAAA...

Aprendendo com vontade

 

No AI surgem todas aos tipos de dificuldades. Estas procuram ser trabalhadas da maneira mais agradável e lúdica possível aos alunos e professores. Geralmente, nosso aluno adora atividades relacionadas a jogos, brincadeiras, brinquedos, atividades para colorirem, enfim, tudo que desperte sua curiosidade e fantasia assim como o esteja lhe desafiando constantemente. E quem não gosta de mexer com o desafio e o lúdico? Se nós adultos gostamos, imagina as crianças...

Busco sempre utilizar desafios de desenvolvimento de raciocínio lógico, cruzadinhas, caça-palavras, atividades estas adequadas as idades dos alunos. Alguns alunos já ousaram criar algumas destas atividades utilizando conteúdos de aula, vindo mostrar posteriormente o que havia realizado como atividade de estudo em casa. Um exemplo disso foi um aluno que criou uma cruzadinha, com 30 palavras, utilizando apenas dígrafos. O interesse em sala de aula, de ir à busca dos conceitos trabalhados, de inovar suas atividades, de serem autônomos e não ficarem esperando pelas propostas prontas e, principalmente, aprenderem a discutir e argumentar com colegas e professores suas idéias, posicionamentos, sempre respeitando o próximo e valorizando cada uma das partes envolvidas no processo educacional.

 Geralmente as propostas são realizadas individualmente e em duplas, proporcionando trabalhos, atividades mais dinâmicas aumentando a possibilidade da resolução das situações problemas apresentadas, sejam elas interpretativas, argumentativas, discursivas, pesquisas, jogos, brincadeiras, etc... um dos objetivos do AI e das TICs, é aumentar a interação entre as pessoas envolvidas no processo de aprendizagem, tornando este estudo mais dinâmico. Então, vamos agregar estes valores e utilizar estas ferramentas no auxílio dos nossos alunos, já que estes, acredito, se sentem tão bem acolhidos neste ambiente. Todos trabalham de maneira prazerosa, auxiliando, cooperando, interagindo, ampliando conhecimentos através do uso destas ferramentas.

Eu só quero...

Eu só quero
dizer a você,
que quando tenha
uma situação difícil
e sinta que já
não pode mais,
não desanime e
esteja segura
que ainda que as coisas
pareçam muito
complicadas,
não deixe que frustem
seus sonhos.
Não perca nunca,
nunca, a esperança.
Lembre-se que quando
a noite se vê mais escura
é porque já vai
sair o sol brilhante...

Autora: Suelen Silva da Silva
Aluna do 5º ano
EEEF Desidério T Finamor
Porto Alegre/RS

Atividade I

             Geralmente, os professores não escutam os alunos, preparam suas aulas baseando-se no que julgam ser de maior valia ao aluno, sem contemplar seus questionamentos, suas dúvidas, suas aspirações.
             Deve-se ter mais atenção a fala dos alunos para sabermos como lidar, como atingir e como trabalhar com estes qustionamentos, dúvidas auxiliando na construção do conhecimento por estas crianças, tornando-os críticos, participativos, autônomos... felizessss!!! Sim, que este alunos esteja sentindo-se feliz em estar na escola, no ambiente escolar, participando do processo, contemplando com novas experiências, colocações, solicitações... Cabe ao professor considerar, sempre, os conhecimentos prévios dos alunos. Os conhecimentos de vida destes educandos, em muitos momentos podem parecer sem riquezas, sem informações, algo desnecessário ao cotidiano escolar... Mas, bem ao contrário, é esta história de vida que nos fornecerá os subsídios necessários para um ambiente adequado e agradável a uma aprendizagem facilitadora e de sucesso. Estes conhecimentos prévios podem ser construídos intuitivamente sobre determinados assuntos, cabe ao professor auxiliar na elaboração científica deste conhecimento por este aluno. Levado-os sempre a refletirem, pensarem, colocando estes "conhecimentos prévios" à prova por si próprios, instigando sempre o "x da questão", a dúvida. Como fazer: experimentando, levantando hipóteses, frustrando-se, experimentando novamente... e assim por diante.